1. the를 넣기 전에 두 변화의 방향을 정하세요
‘제목이 명확하다’와 ‘정보를 빨리 찾는다’는 두 사실을 나란히 적은 문장과 ‘명확해질수록 더 빨리 찾는다’는 변화의 관계를 표현한 문장은 다릅니다. 먼저 무엇이 증가하거나 감소하는지, 그에 맞물린 다른 변화는 어느 방향인지 정리하세요. clear → clearer, quickly → more quickly처럼 각 요소의 비교 형태를 따로 선택합니다.
이 글의 연습에서는 제목의 명확성, 설명되지 않은 전문 용어의 수, 독자의 자신감, 오류를 찾아내는 수가 서로 다른 변수입니다. more라는 말이 반복되어도 같은 대상을 비교하는 것은 아닙니다. 화살표 옆에 명사를 써야 방향을 바꾸는 오답을 잡을 수 있습니다.
다음 독자 제작 지문을 읽으며 두 변화가 연결된 문장에 표시하고, 각 문장의 비교 대상을 한국어로 적어 보세요.
A student design group is testing labels for a small exhibition. Visitors must find an object, read its label, and explain one important feature. The first labels contain many technical terms without explanations. Some visitors recognize the object but cannot explain why it matters. The group therefore compares different versions of each label instead of assuming that one attractive design will solve every problem.
In one trial, the clearer the headings become, the more quickly visitors find the information they need. In another trial, the more unexplained terms a label contains, the less confident visitors feel about explaining it. These observations concern the versions tested in the room. The group does not claim that adding any heading will always help, or that every long label is difficult. A longer label may include an example that makes a difficult idea easier to understand.
The students also separate speed from accuracy. A visitor may find a sentence quickly and still misunderstand it. For that reason, they ask visitors to explain the feature in their own words after reading. The more carefully the students compare these explanations with the labels, the more errors they notice. Finding more errors is useful at this stage because it shows what they should revise. Their goal is not simply to make every label shorter. It is to help visitors locate an idea and understand it well enough to explain it.
제목이 명확해질수록 → 필요한 정보를 더 빨리 찾습니다.
2. 비교급 덩어리를 먼저 묶고 주어·동사를 붙입니다
첫 절의 more carefully는 compare라는 행동의 방식을, 두 번째 절의 more errors는 notice의 대상을 나타냅니다. 따라서 두 절을 모두 ‘the more + 주어 + 동사’라는 짧은 틀에 억지로 끼우면 errors의 자리를 놓치기 쉽습니다. 비교급 뒤에 이어지는 단어가 그 비교 표현에 포함되는지 먼저 묶으세요.
The students compare the explanations more carefully.에서 more carefully를 앞세우고 the를 붙입니다. They notice more errors.에서도 more errors 전체를 앞세워 the를 붙입니다. 두 절을 쉼표로 연결하면 행동의 정도와 발견한 오류 수의 변화가 함께 드러납니다. 이 변형 과정에서 주어 students와 they의 관계, 목적어 explanations와 errors의 역할을 잃지 않아야 합니다.
The more carefully / the students compare ..., the more errors / they notice.
3. 의문문 어순을 끼워 넣으면 문장 구조가 흔들립니다
The more carefully do the students compare ...처럼 do를 넣는 답안은 첫머리의 비교 표현을 의문사처럼 처리한 결과입니다. 여기서는 질문을 만드는 것이 아니므로 일반적인 주어·동사 순서로 씁니다. The clearer the headings become도 headings가 주어, become이 동사입니다.
복습할 때는 the 비교급 덩어리를 잠시 가리고 나머지를 읽어 보세요. the students compare the explanations / they notice라는 두 뼈대가 남습니다. 비교급 표시만 맞고 이 뼈대가 깨지면 서술형 완성 문장이 되지 않습니다. 앞서 배운 not only의 도치 규칙을 모든 문장 첫머리 표현에 옮겨 적용하지 마세요.
이 연습 문장에서는 the students compare, they notice라는 주어·동사 순서를 유지합니다.
4. more를 두 번 쓰지 말고 품사에 맞는 비교형을 고르세요
clear의 비교급 clearer에는 이미 비교 의미가 들어 있으므로 more clearer로 쓰지 않습니다. 반면 carefully는 more carefully로 만들어 ‘더 주의 깊게’라는 뜻을 나타냅니다. careful은 신중한 성질을, carefully는 비교하는 행동의 방식을 설명하므로 이 지문의 compare 앞에는 carefully가 필요합니다.
The more careful the students are와 The more carefully the students compare는 서로 다른 뼈대입니다. 앞 문장은 are 뒤에 학생의 상태를 설명할 말이 필요하고, 뒤 문장은 compare의 방식을 설명할 말이 필요합니다. 형용사·부사를 외운 표만 보고 고르지 말고 현재 답안에서 수식받는 대상이 사람의 상태인지 행동인지 먼저 짚으세요.
more carefully와 clearer는 맞지만 more clearer는 이 문장에서 맞지 않습니다.
5. 변화의 방향을 뒤집으면 어법이 맞아도 오답입니다
지문은 unexplained terms가 늘수록 visitors의 confidence가 낮아지는 상황을 말합니다. 따라서 the more unexplained terms ..., the less confident ...로 연결합니다. less를 more로 바꾸면 어법의 틀은 유지되어도 원문의 관계가 반대가 됩니다. 비교급 형태를 전부 맞힌 문장도 의미 검산에서 탈락할 수 있는 이유입니다.
또한 ‘더 빨리 찾는다’를 ‘더 정확히 이해한다’로 바꾸지 않습니다. 마지막 문단은 빨리 찾고도 잘못 이해할 수 있다고 설명합니다. 독해 선지를 고를 때는 증가·감소 표시뿐 아니라 speed와 accuracy라는 측정 대상이 바뀌지 않았는지 확인하세요. 연습 지문 속 관찰 결과를 모든 전시와 모든 독자에게 항상 성립하는 법칙으로 확대하지도 않습니다.
전문 용어가 더 많아질수록 자신감은 더 낮아지는 관계입니다.
6. 오류가 더 보인다는 말이 꼭 실패를 뜻하지는 않습니다
마지막 비교 문장에서 more errors를 보고 ‘열심히 비교할수록 더 많이 틀린다’고 읽기 쉽습니다. 그러나 동사는 make가 아니라 notice입니다. 학생들이 기존 설명과 답을 꼼꼼히 비교하면서 수정할 지점을 더 많이 발견했다는 뜻입니다. error 하나의 부정적인 느낌 때문에 행동의 방향을 놓치지 마세요.
핵심 어휘는 heading(제목·소제목), unexplained term(설명되지 않은 용어), locate(위치를 찾다), accuracy(정확성), revise(수정하다)입니다. locate an idea와 understand it을 나눠 읽으면 빠른 탐색과 올바른 이해를 구분하는 마지막 문단의 이유가 선명해집니다. 어휘 복습에서도 notice/make, locate/understand처럼 목적어는 비슷하지만 행동이 다른 쌍을 직접 문장으로 확인하세요.
notice errors는 오류를 발견하는 것, make errors는 오류를 만드는 것입니다.
7. 서술형 자료에서는 두 절을 따로 검산한 뒤 연결합니다
공식을 외웠는데 영작에서 자꾸 목적어가 빠진다면 한 문장을 통째로 다시 외우기보다 절별로 복구해 보세요. 고2 서술형 연습 자료에서는 첫 절과 둘째 절의 의미 단위를 나누고, 각 절의 주어·동사·대상을 먼저 쓴 다음 비교 표현을 이동시키는 방식으로 활용할 수 있습니다. 학생은 ‘더 꼼꼼히 비교한다’와 ‘더 많은 오류를 발견한다’가 자기 답안에 각각 남아 있는지 점검합니다.
아래 새 문제는 독해의 방향 확인, 비교급 덩어리, 어순, 동사의 뜻을 함께 묻습니다. 서술형을 제출한 뒤에는 제시 답안의 글자만 비교하지 말고 more carefully가 무엇을 수식하는지, more errors가 어느 동사의 목적어인지 직접 표시하세요. 제한된 단어 수는 이 연습의 조건이지 학교의 채점기준을 대신하는 수치가 아닙니다.
최세진 영어 · 베라진(Verajin)은 수업과 교육 품질을 책임지고, 베라딕트 교육연구팀은 시험분석·콘텐츠 설계·학생별 학습관리를 연결합니다. 서술형 교정에서는 비교급 철자와 원문의 두 변화가 함께 보존됐는지 확인합니다.
두 비교 대상 → 비교급 형태 → 주어·동사 → 원문 관계 순서로 확인합니다.
PRACTICAL REVIEW MAP
읽고 끝내지 않도록, 판단 기준을 한 번 더 연결합니다
이 글의 일곱 단계는 따로 외우는 체크리스트가 아닙니다. 처음 두 단계에서 범위와 재료를 잠그고, 가운데 단계에서 답을 고른 이유나 답안의 조건을 확인한 뒤, 마지막 단계에서 자료를 덮은 재시험으로 실제 회수 여부를 판정합니다.
처음 적용할 때는 “the를 넣기 전에 두 변화의 방향을 정하세요”와 “비교급 덩어리를 먼저 묶고 주어·동사를 붙입니다”까지만 연속해서 해도 좋습니다. 두 단계의 기록이 남으면 다음 공부에서 원문 전체를 다시 읽지 않고, 막힌 판단만 골라 이어 갈 수 있습니다.
the를 넣기 전에 두 변화의 방향을 정하세요
제목이 명확해질수록 → 필요한 정보를 더 빨리 찾습니다.
비교급 덩어리를 먼저 묶고 주어·동사를 붙입니다
The more carefully / the students compare ..., the more errors / they notice.
의문문 어순을 끼워 넣으면 문장 구조가 흔들립니다
이 연습 문장에서는 the students compare, they notice라는 주어·동사 순서를 유지합니다.
more를 두 번 쓰지 말고 품사에 맞는 비교형을 고르세요
more carefully와 clearer는 맞지만 more clearer는 이 문장에서 맞지 않습니다.
변화의 방향을 뒤집으면 어법이 맞아도 오답입니다
전문 용어가 더 많아질수록 자신감은 더 낮아지는 관계입니다.
오류가 더 보인다는 말이 꼭 실패를 뜻하지는 않습니다
notice errors는 오류를 발견하는 것, make errors는 오류를 만드는 것입니다.
서술형 자료에서는 두 절을 따로 검산한 뒤 연결합니다
두 비교 대상 → 비교급 형태 → 주어·동사 → 원문 관계 순서로 확인합니다.
실전에서는 이렇게 끊어 적용합니다
1. 지문에서 두 변화가 연결된 문장 세 개를 찾아 비교 대상과 증가·감소 방향을 적습니다.부터 시작해 학년·과목·출처가 맞는지 확인합니다. 준비 기록이 어긋나면 뒤의 정답률이 높아도 완료로 보지 않습니다.
3. 두 절을 평서문으로 먼저 쓴 뒤 비교급 덩어리를 앞세워 한 문장으로 연결합니다. 단계에서는 결과만 적지 말고 근거가 나온 위치와 최초로 막힌 이유를 한 줄씩 남깁니다.
5. 다음 날에는 more errors를 fewer errors로 바꾸면 뜻이 어떻게 달라지는지 설명하고, 그 의미에 맞는 새 상황을 한 문장으로 씁니다.까지 자료를 덮고 통과해야 마감합니다. 실패하면 전체를 반복하지 않고 마지막으로 통과하지 못한 한 칸만 새 문제로 바꿉니다.
ONE-PAGE WORKSHEET
읽으면서 바로 채우는 실전 기록표
아래 표는 내용을 다시 요약하는 칸이 아닙니다. 실제 범위 자료나 시험지를 옆에 두고, 각 단계에서 확인한 근거와 통과 여부를 짧게 남기는 작업지입니다. 한 칸을 채우지 못했다면 전체를 다시 읽지 말고 그 칸에 필요한 문장이나 조건만 찾아 돌아갑니다.
WORKED EXAMPLES
기록이 실제로 어떻게 달라지는지 예시로 봅니다
아래 문구는 특정 시험 정답을 대신하는 답안이 아니라, 학생이 자신의 범위와 실제 시험지에 맞춰 기록하는 방식을 보여 주는 예시입니다.
불완전한 답안에서 근거 있는 답안으로
- 먼저 풀 문제
- The more careful do they compare the labels, more errors they make.
- 판단 과정
- careful→carefully로 행동의 방식을 나타내고 do를 빼 평서문 어순을 복구합니다. 두 번째 more 앞에 the를 넣고 make→notice로 원문의 ‘발견한다’를 살립니다. 형태를 고친 뒤에도 발견 수의 증가가 남았는지 다시 읽습니다.
- 모범 기록
- The more carefully they compare the labels, the more errors they notice.
- 통과 확인
- 주의 깊게 비교할수록 오류를 더 많이 발견한다는 관계인가요? · careful이 아니라 carefully를 사용했나요? · 두 절의 비교 표현 앞에 the가 있나요? · they compare와 they notice라는 어순을 지켰나요? · the labels와 errors를 모두 썼나요? · 필수 표현·단어 수·문장부호를 대조했나요?
FREQUENTLY ASKED
이 방법을 적용할 때 자주 생기는 질문
the 비교급 구문이면 반드시 두 변화가 모두 증가하나요?
아닙니다. 증가와 감소를 연결할 수도 있습니다. 지문의 용어 수와 자신감처럼 more와 less가 함께 올 수 있으므로 먼저 원문의 관계를 화살표로 정리하세요.
비교급 문장을 읽으면 인과관계가 입증된 것인가요?
문장 구조만으로 실험의 신뢰성이나 원인이 증명되지는 않습니다. 이 지문은 시험한 안내문에서 관찰한 관계를 설명합니다. 글이 제시한 범위와 근거를 넘어서 모든 상황의 효과로 확대하지 마세요.
학습 참고 자료
아래 자료는 일반 영어 규칙을 확인하는 공개 학습 자료입니다. 학교의 최신 시험범위나 공식 기출 근거를 대신하지 않습니다. 이 글의 지문과 문제는 별도로 제작한 연습용입니다.
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