과천중앙고등학교(과천중앙고) 고1 영어 서술형: by -ing 방법과 to부정사 목적 구별

1. by -ing와 to부정사, 먼저 질문을 달리하세요

중간고사에서 by와 동사 형태를 맞췄더라도 다음 문장에서는 다시 헷갈릴 수 있습니다. to improve clarity는 명확성을 높이려는 목표이고, by testing the guide는 실제로 사용하는 방법입니다. 둘 다 한국어로 ‘~해서’라고 느슨하게 옮기면 어떤 말이 목표이고 어떤 말이 수단인지 사라집니다.

Mina revises the guide to improve clarity.를 읽으며 ‘왜 수정하지?’라고 물어 보세요. 답은 명확성을 높이기 위해서입니다. Mina revises the guide by testing it.에서는 ‘어떻게 수정하지?’의 답이 시험해 보는 방법입니다. 동사 형태를 고르기 전에 이 두 질문의 답을 구분해야 문장 변형에서도 뜻을 지킬 수 있습니다.

아래는 안내서를 수정하는 상황으로 만든 독자 제작 연습 지문입니다. 글을 읽으며 목표에 한 줄, 방법에 두 줄을 표시하세요.

A student club is creating a guide to help new members repair donated bicycles. The first draft lists every action in a long paragraph. Experienced members can follow it, but beginners sometimes perform the actions in the wrong order. To make the sequence clearer, Mina divides the paragraph into numbered steps. She checks the new guide by asking a beginner to follow it without extra instructions.

During the trial, the beginner reaches for a tool before checking whether the bicycle is stable. Mina adds a safety check at the beginning. She then records the trial and compares the recording with the written steps. By recording the trial and comparing it with the guide, she identifies an instruction that readers can easily miss. Recording is a way to examine the process; it is not the club's final goal.

The club does not assume that shorter instructions are always better. A sentence that names the correct tool may be longer but more useful than a vague command. The members revise the guide to prevent confusion, not to remove every difficult word. They explain unfamiliar terms when those terms are needed. Their aim is a guide that a newcomer can actually use, and their method is to test the instructions with someone who has not helped write them.

목적에는 ‘왜?’, 방법에는 ‘어떻게?’를 물어봅니다.

2. 목적 표현과 방법 표현의 자리를 바꿔 읽어 보기

The club tests the guide to improve it.은 ‘안내서를 개선하려고 시험한다’입니다. The club improves the guide by testing it.은 ‘시험하는 방법으로 개선한다’입니다. 주된 행동과 부가 설명이 달라졌지만 두 문장은 시험과 개선 사이의 관계를 일관되게 나타낼 수 있습니다.

반면 The club tests the guide by improving it.은 개선하는 행위 자체가 시험의 방법이라는 뜻입니다. 원래 문장에서 확인한 ‘시험해 보고 부족한 점을 찾는다’와 다릅니다. 우리말의 동사 두 개가 모두 들어갔다고 같은 뜻으로 판정하지 마세요. 화살표를 ‘시험 → 부족한 점 발견 → 수정’ 순서로 그리면 무엇이 실제 점검 방법인지 보입니다.

같은 두 행동을 넣어도 연결 관계가 바뀌면 다른 문장입니다.

3. by 뒤 형태를 고칠 때 목적어를 떨어뜨리지 마세요

전치사 뒤에서 test라는 행동을 쓰려면 testing으로 바꿉니다. 그러나 단어의 끝만 고쳐 by testing으로 끝내면 무엇을 시험하는지 빠질 수 있습니다. 위 답안에서는 it이 the guide를 받으므로 ‘그 안내서를 시험해서’라는 의미가 완성됩니다.

By asking a beginner to follow it도 한 덩어리로 분석하세요. by는 asking을 이끌고, asking은 요청받는 사람 a beginner와 그 사람이 할 행동 to follow it을 데리고 있습니다. 가까이에 to follow가 있다고 by to ask로 바꾸거나, asking에 맞춰 following으로 고치는 것은 서로 다른 두 구조를 섞는 오류입니다.

by testing it: testing은 동명사이지만 여전히 목적어가 필요합니다.

4. 행동이 둘이면 형태와 대상을 각각 연결하세요

지문에서 recording의 대상은 trial이고 comparing의 대상은 그 trial의 recording입니다. by recording the trial and comparing it with the guide처럼 recording과 comparing이 by를 공유합니다. ‘and 뒤도 -ing’만 확인하는 것으로 끝내지 말고 무엇을 무엇과 비교하는지까지 붙여 읽어야 합니다.

by recording the trial and compare it는 두 번째 동사가 같은 자리의 동명사 형태를 갖추지 못합니다. by recording the guide and comparing it with itself는 겉모양은 비슷하지만 비교 대상이 안내서 자체로 바뀌었습니다. 첫 오류는 형태, 두 번째 오류는 의미입니다. 두 오류를 별도 색으로 고쳐야 다음 문제에서 형태만 맞춘 오답을 줄일 수 있습니다.

by recording A and comparing B with C: 형태가 같아도 목적어는 다를 수 있습니다.

5. 문장 앞에 by구를 놓을 때는 주어까지 검산하세요

By asking a beginner to follow it, Mina checks the guide.는 요청한 사람과 점검한 사람이 Mina로 연결됩니다. By asking a beginner to follow it, the guide checks Mina.라고 쓰면 안내서가 요청하고 Mina를 점검한다는 이상한 관계가 됩니다. 문장 첫머리의 -ing만 맞다고 통과시킬 수 없는 이유입니다.

한국어로 ‘초보자에게 부탁해서 안내서를 확인했다’를 먼저 생각했다면 영어에서는 생략할 수 없는 행위자 Mina를 되살리세요. 초보자는 follow의 행위자이고 Mina는 ask와 check의 행위자입니다. 등장인물 옆에 그 사람이 실제로 하는 동사를 쓰면 주어가 바뀌는 실수를 눈으로 잡을 수 있습니다.

요청한 사람과 안내서를 점검한 사람이 모두 Mina인지 확인합니다.

6. 핵심 어휘도 문장 안에서 묶어서 복습하세요

sequence를 단순히 ‘연속’으로만 외우면 이 지문에서 번호를 붙이는 이유가 흐릿해집니다. 여기서는 작업의 진행 순서입니다. instruction은 안내서 전체가 아니라 그 안의 개별 지시를 뜻할 수 있고, trial은 이 문맥에서 재판이 아니라 시험 사용입니다. 세 단어에 각각 ‘번호’, ‘한 단계’, ‘실제로 따라 하기’라는 문맥 단서를 연결해 보세요.

prevent confusion은 혼란이 생기지 않도록 막는다는 목표입니다. identify an instruction that readers can easily miss는 독자가 놓치기 쉬운 지시를 찾아낸다는 행동입니다. 단어 뜻을 외운 뒤 prevent를 identify 자리에 넣어도 되는지 시험해 보세요. 혼란을 막는 것과 지시를 찾아내는 것은 다른 행동이므로 그대로 교환할 수 없습니다.

sequence는 순서, instruction은 지시 사항, confusion은 혼란입니다.

7. 서술형을 다시 쓸 때 남겨야 할 점검 기록

수업 자료에 정답만 베껴 쓰면 다음 날 testing이 왜 필요한지 설명하지 못하기 쉽습니다. 고1 분석지로 문장의 목표와 방법을 먼저 나눈 뒤, 워크북에는 목적어와 행위자를 보존한 새 문장을 직접 씁니다. 학생이 점검할 것은 답안과의 글자 일치만이 아니라 ‘to 뒤 원형·by 뒤 -ing·행위자 일치’가 자기 문장에서도 유지되는지입니다.

이번 연습을 마치면 목표만 바꾼 문장과 방법만 바꾼 문장을 각각 하나씩 만들어 보세요. To save time, Mina revises the guide by removing repeated instructions.에서는 목표와 방법이 모두 달라졌습니다. 두 부분을 한꺼번에 바꾸기 어려우면 먼저 한 부분만 바꿔 뜻이 자연스러운지 확인하고 다른 부분으로 넘어갑니다.

최세진 영어 · 베라진(Verajin)은 수업과 교육 품질을 책임지고, 베라딕트 교육연구팀은 시험분석·콘텐츠 설계·학습관리를 연결합니다. 다음 수업에서는 틀린 형태뿐 아니라 학생이 설명한 목표와 방법의 관계까지 함께 확인합니다.

틀린 단어 하나보다 ‘목표·방법·행위자’ 세 가지 관계를 남깁니다.

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