1. 빈칸을 풀기 전에 대상의 경계를 그립니다
other가 보이면 일단 앞 문장으로 돌아가 ‘무엇을 몇 개 말하고 있었지?’를 확인하세요. 이 지문에서는 전시판 두 개, 빈 카드가 여러 장인 상자, 완성 카드 여섯 장이 서로 다른 집합입니다. 카드라는 단어가 반복되어도 빈 카드와 완성 카드의 수를 합쳐 읽으면 안 됩니다.
아래 지문은 지칭 판단을 연습하도록 만든 창작 예시입니다. 전시판에는 A와 B를, 완성 카드에는 여섯 칸을 그려 보세요. 각 표현 옆에 실제로 가리키는 대상을 적으면 ‘남은 하나’와 ‘추가 하나’를 외운 뜻이 아니라 원문 근거로 구별할 수 있습니다.
독자 제작 연습 지문 · Two display boards and a box of cards
An exhibition team has exactly two display boards. One stands near the entrance and shows the daily schedule. The other stands beside the window and explains how visitors can join a workshop. Both boards remain in the room throughout the event, so moving from one to the other does not mean leaving the exhibition.
On a nearby table, a box contains many blank cards. Jisoo takes one card to draw a route. When the drawing becomes difficult to read, she takes another card from the box. The text does not identify which of the remaining blank cards she chooses. The second card is an additional card, not the only card left.
Later, six completed cards are arranged in a row. Two describe the entrance display; the others describe the window display. No completed card has a third topic. A visitor asks for other information about the workshop, including whether tools will be provided. The volunteer answers the question but keeps the two displays separate in her explanation.
둘로 닫힌 집합과 여러 개 중 추가 선택은 다릅니다.
2. the other는 두 전시판 중 남은 하나입니다
첫 문장의 exactly two가 전시판 집합을 닫습니다. 입구의 전시판 하나를 one으로 지정했으므로 창가에 있는 것은 남은 하나입니다. the other의 the는 이 문맥에서 어느 전시판인지 특정할 수 있다는 표시로 읽습니다. 무조건 other 앞에 the를 넣는 공식은 아닙니다.
the other를 ‘다른 전시판 아무거나’라고 풀면 전시판이 더 있다는 그림을 만들게 됩니다. 반대로 one과 the other가 서로 다른 방에 있다는 결론도 불가능합니다. both boards remain in the room이라는 뒤 근거가 장소의 범위를 고정하므로 지칭과 위치를 함께 대조해야 합니다.
one을 지운 뒤 남은 전시판을 확인합니다.
3. another card는 추가로 선택한 한 장입니다
둘째 문단의 상자에는 many blank cards가 있습니다. 처음 카드 한 장을 사용한 뒤 Jisoo가 한 장을 더 고릅니다. 남아 있던 카드 중 어느 카드인지 특정하지 않았고 마지막 한 장이라고도 하지 않았으므로 another card가 어울립니다. 앞의 두 전시판 규칙을 이 상자에 그대로 적용하지 마세요.
another는 이 예시에서 단수 card와 연결됩니다. another cards처럼 곧바로 복수형을 붙이는 것은 여기서의 한 장 추가라는 뜻을 보존하지 못합니다. 다만 another two cards처럼 수량 표현을 끼운 별도 구조까지 틀렸다고 일반화할 필요는 없습니다. 오늘 답은 원문이 준 one additional card 범위에서 판단합니다.
하나를 더 골랐다는 말은 마지막 한 장이라는 말이 아닙니다.
4. the others에는 생략된 복수 명사가 들어 있습니다
여섯 장의 완성 카드 중 두 장은 입구 전시판을 설명합니다. the others는 그 나머지 전체를 말하므로 이 지문에서는 네 장입니다. 뒤에 cards를 직접 붙이지 않아도 others 자체가 나머지 카드들을 대신합니다. the other cards로 쓰면 명사를 남긴 형태가 되어 같은 대상을 표현할 수 있습니다.
the others cards는 others와 cards가 겹칩니다. other를 명사 앞에 놓을 때는 s를 붙이지 않는다는 점과, 명사 없이 대명사로 쓰는 others를 구분하세요. 선지에서 others만 맞는 철자로 보이더라도 두 장인지 네 장인지, 빈 카드인지 완성 카드인지까지 복원해야 내용 문제를 통과합니다.
완성 카드 여섯 장 중 두 장을 제외한 네 장을 복원합니다.
5. other information은 수량보다 명사 성질을 확인합니다
마지막 방문자는 워크숍에 관한 추가 정보를 묻습니다. information은 이 뜻에서 셀 수 없는 명사이므로 other information으로 연결합니다. another information을 고르거나 informations로 복수화하는 것은 영어의 명사 사용을 놓친 결과입니다. 한 항목을 세려면 another piece of information처럼 별도의 단위를 써야 합니다.
문법 판정과 질문 내용도 분리해서 확인하세요. 방문자가 물은 것은 도구 제공 여부이며, 지문은 구체적인 답이 yes였는지 no였는지는 알려 주지 않습니다. ‘도구를 모두 무료 제공한다’라는 선지는 other information을 이해했더라도 선택할 수 없습니다. 문법에 맞는 표현이 새 사실을 만들어 주지는 않습니다.
information 앞에는 이 문맥에서 another를 쓰지 않습니다.
6. 분석지의 지칭 표시를 답안으로 옮깁니다
여러 대상이 섞여 헷갈린다면 고1 분석 자료에서 문장 사이의 지칭과 역할을 표시하는 방식으로 읽어 보세요. 전시판 A에는 일정, B에는 참가 방법이라고 적고, 대명사 아래에 A 또는 B를 붙입니다. 표시의 목적은 줄을 예쁘게 긋는 것이 아니라 나중에 명사를 다시 말할 수 있게 하는 데 있습니다.
서술형 초안 The others explains the schedule.은 둘 중 하나를 복수로 바꾸고 역할도 뒤집었습니다. The other board explains how visitors can join a workshop.으로 고치면 대상은 창가 전시판 하나, 기능은 참가 방법으로 돌아옵니다. 안내된 자료 샘플은 학습 활용 예시이며 이 창작 지문 자체가 학교 수업 원문이라는 뜻은 아닙니다.
표시한 대상·기능을 한 문장으로 복원합니다.
7. 집합을 바꾼 재시험으로 암기와 이해를 구분합니다
첫 복습에서는 지문을 덮고 전시판 두 개와 카드 두 집합을 그려 보세요. 다음에는 한 전시판을 설명한 뒤 남은 것을 the other로, 여러 빈 카드 중 한 장을 추가하는 것을 another로 말합니다. 마지막에는 원문을 열어 네 장의 완성 카드가 어디를 설명하는지 확인합니다. 숫자만 기억하고 기능을 놓쳤다면 다시 읽어야 합니다.
전이 연습에서는 전시판을 세 개로 바꾸되 두 개의 역할을 이미 설명했다고 가정해 보세요. 남은 하나를 특정할 수 있으면 여전히 the other board를 쓸 수 있습니다. 즉 the other가 언제나 ‘처음부터 총 두 개’에만 쓰이는 것은 아닙니다. 눈앞 문맥에서 무엇이 남았는지를 설명하는 것이 복습 완료 기준입니다.
전체 수 → 특정 여부 → 명사 유무 순서로 검산합니다.
PRACTICAL REVIEW MAP
읽고 끝내지 않도록, 판단 기준을 한 번 더 연결합니다
이 글의 일곱 단계는 따로 외우는 체크리스트가 아닙니다. 처음 두 단계에서 범위와 재료를 잠그고, 가운데 단계에서 답을 고른 이유나 답안의 조건을 확인한 뒤, 마지막 단계에서 자료를 덮은 재시험으로 실제 회수 여부를 판정합니다.
처음 적용할 때는 “빈칸을 풀기 전에 대상의 경계를 그립니다”와 “the other는 두 전시판 중 남은 하나입니다”까지만 연속해서 해도 좋습니다. 두 단계의 기록이 남으면 다음 공부에서 원문 전체를 다시 읽지 않고, 막힌 판단만 골라 이어 갈 수 있습니다.
빈칸을 풀기 전에 대상의 경계를 그립니다
둘로 닫힌 집합과 여러 개 중 추가 선택은 다릅니다.
the other는 두 전시판 중 남은 하나입니다
one을 지운 뒤 남은 전시판을 확인합니다.
another card는 추가로 선택한 한 장입니다
하나를 더 골랐다는 말은 마지막 한 장이라는 말이 아닙니다.
the others에는 생략된 복수 명사가 들어 있습니다
완성 카드 여섯 장 중 두 장을 제외한 네 장을 복원합니다.
other information은 수량보다 명사 성질을 확인합니다
information 앞에는 이 문맥에서 another를 쓰지 않습니다.
분석지의 지칭 표시를 답안으로 옮깁니다
표시한 대상·기능을 한 문장으로 복원합니다.
집합을 바꾼 재시험으로 암기와 이해를 구분합니다
전체 수 → 특정 여부 → 명사 유무 순서로 검산합니다.
실전에서는 이렇게 끊어 적용합니다
대상을 전시판·빈 카드·완성 카드로 나눈다.부터 시작해 학년·과목·출처가 맞는지 확인합니다. 준비 기록이 어긋나면 뒤의 정답률이 높아도 완료로 보지 않습니다.
남은 대상이 특정되는지 확인한다. 단계에서는 결과만 적지 말고 근거가 나온 위치와 최초로 막힌 이유를 한 줄씩 남깁니다.
역할을 한 문장으로 쓴 뒤 장소·기능·단복수를 대조한다.까지 자료를 덮고 통과해야 마감합니다. 실패하면 전체를 반복하지 않고 마지막으로 통과하지 못한 한 칸만 새 문제로 바꿉니다.
ONE-PAGE WORKSHEET
읽으면서 바로 채우는 실전 기록표
아래 표는 내용을 다시 요약하는 칸이 아닙니다. 실제 범위 자료나 시험지를 옆에 두고, 각 단계에서 확인한 근거와 통과 여부를 짧게 남기는 작업지입니다. 한 칸을 채우지 못했다면 전체를 다시 읽지 말고 그 칸에 필요한 문장이나 조건만 찾아 돌아갑니다.
WORKED EXAMPLES
기록이 실제로 어떻게 달라지는지 예시로 봅니다
아래 문구는 특정 시험 정답을 대신하는 답안이 아니라, 학생이 자신의 범위와 실제 시험지에 맞춰 기록하는 방식을 보여 주는 예시입니다.
불완전한 답안에서 근거 있는 답안으로
- 먼저 풀 문제
- The others explains the schedule.
- 판단 과정
- 복수 대명사 others를 the other board로 고치고, 입구 전시판의 일정 기능을 창가 전시판의 참가 방법 안내로 바꿉니다. 형태와 지칭을 따로 검산합니다.
- 모범 기록
- The other board explains how visitors can join a workshop.
- 통과 확인
- 남은 전시판 하나를 특정했다. · 단수 주어와 explains가 일치한다. · 일정이 아닌 참가 방법을 썼다. · how 뒤 평서문 어순을 지켰다. · 10~13단어와 철자·문장부호를 확인했다.
FREQUENTLY ASKED
이 방법을 적용할 때 자주 생기는 질문
other와 others는 뜻만 같으면 바꿔도 되나요?
other cards는 명사를 직접 쓰고 others는 카드들을 대신합니다. others cards처럼 둘을 겹치지 않습니다.
the other는 언제나 둘 중 하나인가요?
둘 중 남은 하나가 대표적이지만 이미 여러 대상 중 나머지 하나가 특정된 문맥에도 쓸 수 있습니다. 집합과 앞서 지정한 대상을 확인하세요.
이 지문의 카드 수가 학교 시험 정보인가요?
아닙니다. 지칭을 검증하도록 만든 창작 수치이며 학교 시험 문항 수나 범위와 무관합니다.
학습 참고 자료
아래 자료는 일반 영어 규칙을 확인하는 공개 학습 자료입니다. 학교의 최신 시험범위나 공식 기출 근거를 대신하지 않습니다. 이 글의 지문과 문제는 별도로 제작한 연습용입니다.
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