과천중앙고 영어 · 시험분석
과천중앙고등학교(과천중앙고) 영어 중간고사 분석: 순서 문제에서 비교 집단이 바뀔 때
과천중앙고등학교(과천중앙고) 고2 영어Ⅱ 중간고사 14번은 ‘더 기부했다·덜 기부했다’만 기억하면 비교 집단이 뒤섞입니다. 첫 비교와 추가 비교를 각각 적고, In other words가 어느 결과를 바꾸어 설명하는지 확인하세요. 연결어를 순서 번호처럼 외우는 대신 앞 문단이 제공해야 할 내용을 검사하는 것이 핵심입니다.
실전 문제 풀기 · 5지선다 5문항 + 서술형 1문항1. 실제 14번은 같은 행동을 서로 다른 기준으로 비교합니다
확인한 고2 영어Ⅱ 14번의 (C)는 과거의 선행을 떠올린 집단과 좋지 않은 행동을 떠올린 집단을 비교합니다. (B)는 자신이 한 행동 자체에 집중한 경우와 그 행동에 대한 타인의 반응까지 설명한 경우의 차이를 다룹니다. 두 부분에 모두 기부가 등장하지만 무엇으로 집단을 나눴는지는 같지 않습니다.
따라서 ‘선행 집단이 더 기부 → 그 집단이 다시 덜 기부’로 한 줄을 만들면 잘못 연결한 것입니다. 먼저 C의 비교를 별도 줄에 적고, B는 새 비교 줄로 시작하세요. 문단마다 집단1·집단2·비교 기준·결과를 적으면 같은 명사가 반복되어도 연결을 강제로 합치지 않을 수 있습니다.
같은 결과 항목이 나온다고 같은 집단 비교인 것은 아닙니다.
2. In addition은 앞 내용을 되풀이한다는 뜻이 아닙니다
(B)의 In addition은 앞에서 제시한 내용에 정보를 보탭니다. 이때 더하는 정보가 동일한 참가자를 같은 기준으로 다시 측정한 것인지, 다른 조건의 비교인지 본문의 명사구를 읽어 판단해야 합니다. 연결어 하나만으로 연구 설계나 집단의 동일성을 만들어 내지 않습니다.
C를 먼저 읽어 한 비교가 완성된 뒤 B의 새로운 기준을 읽으면 ‘추가 비교’라는 역할이 설명됩니다. B를 처음에 놓으면 무엇에 더하는지 분명하지 않고, A를 바로 C 뒤에 놓으면 A가 설명하는 외적 인상과 행위 자체라는 대조를 받을 내용이 빠집니다. 순서를 고를 때에는 문장 앞 단어보다 누락되는 의미를 확인하세요.
추가된 것은 무엇인지, 그 비교의 두 집단은 누구인지 적습니다.
3. 재진술 문단의 양쪽 표현을 짝지어 봅니다
(A)는 외적으로 어떻게 보이는지 신경 쓰는 쪽과 선행 자체의 의미를 중시하는 쪽을 대비합니다. 이 대비는 B의 타인 반응과 행동 자체라는 구별을 풀어 설명합니다. 그래서 B 다음 A의 관계가 단단하게 연결됩니다. A의 In other words를 ‘다음 문단’ 표시로 암기하지 말고, 서로 대응하는 두 표현에 줄을 그어 보세요.
좋은 재진술 연결에는 결과 방향도 남습니다. B의 ‘더 적게’에 대응하는 A의 ‘덜 너그럽다’는 같은 방향입니다. 대상만 비슷하고 비교 방향이 반대로 바뀌었다면 재진술이 아닙니다. 이 문항은 C의 첫 비교→B의 추가 비교→A의 해석이라는 순서로 읽어야 비교 기준과 결론이 동시에 보존됩니다.
B의 집단 구분과 결과 방향을 A에서 각각 찾아 연결합니다.
4. 오답 순서는 끊어진 경계의 이유로 설명합니다
C-A-B를 고른 학생은 ‘연구 결과 뒤에 해석’이라는 큰 틀만 보고 A를 앞당겼을 수 있습니다. 그러나 A의 해석 대상은 C의 선행·악행 회상이 아니라 B가 제시한 관심의 초점입니다. C와 A 사이에서 무엇이 처음 등장하는지 표시하면 B가 먼저 필요한 이유를 구체적으로 말할 수 있습니다.
B-C-A도 ‘추가’ 뒤에 ‘연구’가 온다는 표면 연결로는 그럴듯해 보일 수 있습니다. 하지만 A 바로 앞의 C는 다른 비교를 하고 있어 B의 결과를 가까이에서 받아 설명하는 구조가 깨집니다. 정답만 C-B-A라고 쓰지 말고 ‘B-A 경계에서 두 집단과 결과가 대응한다’는 문장을 남기세요. 다른 순서 문제로 옮길 수 있는 근거가 됩니다.
정답 순서 옆에 반드시 하나의 경계 근거를 문장으로 씁니다.
5. 창작 적용: 안내 방식과 경로 선택은 두 실험입니다
이제 원문을 떠나 새 상황으로 연습합니다. 첫 비교에서는 색깔 표지판 집단과 글자 표지판 집단의 도착 시간을 비교합니다. 두 번째 비교에서는 모두 색깔 표지판을 본 참가자들을 출발 전에 경로를 계획한 집단과 바로 출발한 집단으로 나눕니다. 결과가 둘 다 빠르기라고 해도 원인 후보는 표지 형식과 출발 전 계획으로 다릅니다.
‘색깔 표지판은 도움이 됐다’라는 첫 결과 뒤에 ‘경로 계획도 시간을 더 줄였다’는 추가 결과를 둡니다. 마지막 재진술에서는 안내가 같을 때 준비 방식이 차이를 만들었다고 정리합니다. 원래 기부 지문을 이름만 바꿔 복제한 것이 아니라, 비교 조건을 표시하고 재진술 대상을 찾는 판단 동작을 새로운 안내 실험에 적용하는 것입니다. 실제 연구 결과로 소개하지 않습니다.
표지 형식 비교와 계획 유무 비교를 서로 다른 줄에 적습니다.
6. 서술형에서는 무엇을 고정하고 무엇을 바꿨는지 남깁니다
새 연습에서 비교 결과를 Planning helped participants finish faster with the same signs.라고 쓰면 ‘준비가 빨라지게 도왔다’는 결과와 ‘표지판은 같았다’는 조건이 함께 남습니다. Planning1 helped2 participants3 finish4 faster5 with6 the7 same8 signs9로 9단어입니다. 앞선 표지 형식 비교를 현재 문장의 원인으로 다시 끌어오지 않습니다.
Changing the signs helped participants finish faster.라는 초안은 첫 실험의 내용을 두 번째 비교에 옮긴 오류입니다. 문법이 완전하더라도 이번 비교에서 바뀐 것은 표지가 아닌 계획이므로 고쳐야 합니다. 서술형 채점에서는 근거 없는 학교 배점을 붙이지 않고, 변화 요인·고정 조건·결과라는 세 의미 단위가 남았는지 자기점검합니다.
두 번째 비교: 바뀐 것은 계획, 같은 것은 표지판입니다.
7. 순서를 맞힌 뒤에는 문단 이름을 가리고 재구성합니다
문단의 A·B·C 표시를 덮고 첫 비교·추가 비교·재진술이라는 역할 이름으로 다시 배열하세요. 이후 역할 이름도 가린 채 각 문단이 앞에서 요구하는 정보를 한 줄씩 적습니다. 답 번호를 외웠다면 두 번째 단계에서 설명이 막힐 수 있습니다.
완료 기준은 세 가지입니다. 두 비교의 집단을 섞지 않고 말할 것, 재진술의 대응 표현과 방향을 각각 찾을 것, 틀린 순서 하나에서 끊어진 경계를 설명할 것입니다. 연결 문제에서 이 기준을 새 안내 실험에 적용한 뒤 원래 해설로 돌아오세요. 순서 정답과 비교 내용 이해를 별도로 확인해야 복습이 끝납니다.
집단·방향·경계 근거를 새 지문에서도 설명하면 통과입니다.
직접 적용할 새 지문과 문제
2026학년도 과천중앙고 고2 영어Ⅱ 2학기 중간고사 14번의 기존 공개 발췌와 문항별 분석을 대조한 학습 해설입니다. 연결된 새 지문과 문제는 학교 공식 기출이 아닌 연습문항입니다. 새 시험지·원문 전체를 공개하지 않으며 아래 연습의 숫자는 창작 조건입니다.
실전 문제 풀기 · 5지선다 5문항 + 서술형 1문항연습 순서와 완료 기준
- 문단마다 비교하는 두 집단을 적는다.
- 변화시킨 조건과 결과를 한 줄로 연결한다.
- 재진술 문단의 표현·방향을 앞 문단과 짝짓는다.
- 오답 순서의 끊어진 경계를 설명하고 새 지문으로 재시험한다.
서술형으로 마무리하기
같은 표지판 조건에서 계획이 더 빠른 완료를 도왔다는 내용을 9단어로 요약하세요.
- Planning으로 시작합니다.
- help의 과거형과 participants, finish, faster를 사용합니다.
- with the same signs를 포함합니다.
- 정확히 9단어의 한 문장으로 씁니다.
답안 작성 과정과 자기점검 보기
- 두 번째 비교에서 바뀐 것은 출발 전 계획이다.
- 결과는 완료 시간이 더 짧아진 것이다.
- Planning helped participants finish faster로 묶는다.
- 같은 표지판 조건을 덧붙이고 9단어를 센다.
수정 전
Changing the signs helped participants finish faster.
두 번째 비교에서는 표지가 바뀌지 않았습니다. Planning을 주어로 바꾸고 with the same signs를 붙여 비교 요인과 고정 조건을 보존합니다.
예시 답안
Planning helped participants finish faster with the same signs.
- 첫 번째가 아닌 두 번째 비교를 요약했는가?
- Planning이 변화 요인인가?
- helped 뒤 participants와 finish가 순서대로 오는가?
- faster로 결과 방향을 지켰는가?
- with the same signs로 고정 조건을 남겼는가?
- 9단어와 철자·마침표를 확인했는가?
서술형은 자기점검용입니다. 자동 점수나 학교의 부분점수를 부여하지 않습니다.