과천중앙고등학교(과천중앙고)2학년 영어Ⅱ2학기 중간고사 분석

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많은 참여자가 작업량의 한계를 넘고, 반복 연습이 분류의 정확성을 높입니다.

문제 바로 아래에서 읽는 판단 과정

한 연구자가 방대한 은하 사진을 혼자 분류하는 데에는 한계가 있었습니다. 온라인 참여와 간단한 안내는 사람들이 작업에 들어올 수 있게 했고, 참여자들은 반복하면서 더 정확하게 분류했습니다. 따라서 핵심은 전문 연구자 한 명의 과업이 일반 대중의 참여로 가능해졌다는 관계입니다. 문제의 ②가 이 중심을 포괄합니다. 시작의 문제, 해결 방식, 마지막 성과를 세 칸으로 연결해야 합니다.

분석 범위: 이 문항은 시험지의 본문·선지·조건 관계를 분석했습니다. 외부 원전과의 변형 여부는 확인되지 않아 단정하지 않습니다.

오답·불완전한 답안은 어디에서 생기나

③처럼 간단한 화면 설계를 정확성의 최종 원인으로 바꾸면 과정의 서로 다른 단계를 합쳐 버립니다. 화면·안내는 참여를 돕는 조건이고 정확성 향상에는 연습이 명시됩니다. ①의 언론이 과학자를 대체한다는 주장, ④의 정규 교육을 주목적으로 삼는 주장, ⑤의 연습보다 기존 전문성을 강조하는 주장도 글의 초점과 다릅니다.

왜 어려웠을 수 있나

은하·천문학 어휘보다 인과 단계의 구별이 까다롭습니다. 쉬운 참여 방식과 정확한 판단이라는 두 장점이 모두 나오기 때문에, 선지의 단어가 본문에 있다는 이유만으로 선택하면 원인을 바꾼 선지에 걸릴 수 있습니다.

어휘·결합을 답안에 쓰는 방식

classify분류하다

관찰한 대상을 기준에 따라 나누는 작업입니다. 발견하다와 같은 뜻으로 바꾸지 않습니다.

accuracy정확성

참여자 수나 작업 속도와 별도의 평가 기준입니다.

overwhelming감당하기 벅찬

문제 상황의 규모를 드러내며 과업 자체가 무가치하다는 뜻은 아닙니다.

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predators가 등장한 뒤의 unwanted attention은 위험한 주목을 가리킵니다. 삽입 위치는 ⑤입니다.

문제 바로 아래에서 읽는 판단 과정

어미는 자기 새끼를 냄새로 식별할 수 있지만 다른 새끼도 데려옵니다. 중간에는 울음소리가 강한 반응을 유발하여 저항하기 어렵다는 설명이 이어집니다. 주어진 문장은 노출되어 우는 새끼가 포식자를 불러 다른 새끼까지 위험하게 한다는 내용입니다. 이 위험을 먼저 제시해야 뒤의 신속한 구조가 원치 않는 주목을 막는 전략이라는 설명이 자연스럽습니다. ⑤에 넣으면 위험과 대응이 맞물립니다.

오답·불완전한 답안은 어디에서 생기나

④에 넣고 predators와 rescue만 연결하면, 바로 뒤 Thus가 앞의 울음소리의 강력함을 받아 결론짓는 연결을 끊습니다. 삽입은 뒤 문장과만 맞추는 문제가 아닙니다. 새 문장 앞뒤 연결과 원래 이어져야 하는 두 문장을 함께 확인해야 합니다.

왜 어려웠을 수 있나

일반적인 고양이 행동 지식으로 이유를 추정하면 본문에서 제시한 두 설명을 혼동합니다. ‘울음에 반응’과 ‘포식자 위험을 줄임’을 별도 가지로 읽는 것이 필요합니다.

어휘·결합을 답안에 쓰는 방식

exposed노출된

밖으로 드러나 보호받지 못한 상황입니다.

predator포식자

뒤의 원치 않는 주목이 누구의 주목인지 구체화합니다.

regardless of~와 관계없이

자기 새끼인지 여부와 구조 행동을 분리합니다.

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공간적 규모에서 지속 시간으로 화제가 바뀝니다. minutes와 hour를 여는 문장은 ③입니다.

문제 바로 아래에서 읽는 판단 과정

앞부분은 현상이 매우 긴 거리에 걸쳐 보였다는 공간적 특징을 말합니다. 주어진 문장은 보이는 시간의 길이도 크게 달랐다는 새 기준을 제시합니다. 이어지는 몇 분과 거의 한 시간의 대조는 그 기준의 구체적 사례입니다. 따라서 시간 사례가 시작되기 전인 ③이 적절합니다. 뒤의 명명 일화는 또 다른 화제이므로 시간 문장을 그쪽으로 밀어서는 안 됩니다.

분석 범위: 이 문항은 시험지의 본문·선지·조건 관계를 분석했습니다. 외부 원전과의 변형 여부는 확인되지 않아 단정하지 않습니다.

오답·불완전한 답안은 어디에서 생기나

length와 long이 모두 길이를 뜻한다는 이유로 같은 정보라고 처리하면 거리와 시간을 혼동합니다. 또한 also는 무조건 앞 문장을 반복한다는 표시가 아니라, 같은 대상에 또 하나의 속성을 더하는 연결입니다.

왜 어려웠을 수 있나

내용 자체보다 분류 기준을 잡는 읽기가 필요합니다. 수치가 보일 때 숫자만 기억하지 말고 km인지 minutes인지 단위까지 붙여 기억해야 합니다.

어휘·결합을 답안에 쓰는 방식

remain visible계속 보이다

시작 시점보다 지속 여부에 초점이 있습니다.

duration지속 시간

거리·크기와 다른 비교 축을 표시할 때 유용한 정리어입니다.

significantly상당히

차이가 눈에 띈다는 뜻이며 시험에 없는 통계 검정을 추정하지 않습니다.

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텍스트는 의미를 깊게 하면서도 해석의 범위를 제한할 수 있습니다.

문제 바로 아래에서 읽는 판단 과정

글은 그림 속 사물의 이름만 알려 주는 역할보다 관람자가 어떻게 해석하도록 이끄는 역할을 설명합니다. 이미지의 여러 가능성 가운데 특정 의미를 선택하게 하므로 깊이를 더하는 일과 폭을 좁히는 일이 동시에 가능합니다. ③처럼 텍스트가 이미지의 해석을 안내하고 제한하는 기능을 잡아야 합니다. 마지막의 원격 조종 비유도 해석 방향을 유도한다는 의미로 읽습니다.

분석 범위: 이 문항은 시험지의 본문·선지·조건 관계를 분석했습니다. 외부 원전과의 변형 여부는 확인되지 않아 단정하지 않습니다.

오답·불완전한 답안은 어디에서 생기나

‘설명이 추가되었으니 가능한 의미도 무조건 늘어난다’는 상식적 추론이 위험합니다. depth와 breadth를 같은 증가·감소 축으로 합치지 마세요. 단순한 사물 식별, 이미지의 대체, 해석의 완전한 자유라는 설명은 이 글의 기능 분석과 맞지 않습니다.

왜 어려웠을 수 있나

추상 명사 두 개가 서로 반대 방향으로 움직입니다. 각각 무엇의 깊이이고 무엇의 폭인지 목적어를 한국어로 붙여야 역접 관계를 유지할 수 있습니다.

어휘·결합을 답안에 쓰는 방식

anchor고정하다·해석을 정박시키다

여기서는 이미지의 의미를 특정 방향으로 붙잡는 비유입니다.

interpretation해석

대상을 알아보는 identification과 구별합니다.

restrict제한하다

정보를 없앤다기보다 가능한 읽기의 범위를 좁힙니다.

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speculate / assume를 확인된 사실로 바꾸지 않습니다. 핵심은 사회적 동물에서의 가능성입니다.

문제 바로 아래에서 읽는 판단 과정

본문은 이미 알려진 사례를 바탕으로 다른 사회적 동물에서도 비슷한 체계가 있을 가능성을 탐색합니다. 아직 시험해야 한다는 표현이 있으므로 모든 동물에 대해 확정된 결론을 내린 글이 아닙니다. ④의 잠재적 존재라는 범위가 글의 탐색적 태도와 맞습니다. 금붕어에 관한 유머도 실험 결과처럼 취급하면 안 됩니다.

분석 범위: 이 문항은 시험지의 본문·선지·조건 관계를 분석했습니다. 외부 원전과의 변형 여부는 확인되지 않아 단정하지 않습니다.

오답·불완전한 답안은 어디에서 생기나

일부 동물에서의 확인을 모든 동물의 공통 특성으로 확대하거나, 추측을 검증 완료로 바꾸는 선지는 강도가 달라집니다. 인간 지능이나 보존 정책을 중심으로 한 제목도 글의 직접적 질문을 벗어납니다.

왜 어려웠을 수 있나

어려운 신경과학 명사보다 사실의 확실성을 조절하는 동사가 정답을 가릅니다. 모르는 명사만 밑줄 치고 speculate 같은 익숙한 동사를 지나치면 글쓴이의 유보를 놓칩니다.

어휘·결합을 답안에 쓰는 방식

mirror neuron거울 뉴런

본문의 연구 대상이며 이 글은 의료 조언이 아닙니다.

speculate추측하다

확증과 구별하는 근거 표시입니다.

empathy공감

사회적 행동과 연결되는 개념이지만 글이 입증하지 않은 효과를 추가하지 않습니다.

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단서 수집 → 비교 → 확인 → 보호 행동이 제목의 범위입니다.

문제 바로 아래에서 읽는 판단 과정

질병이 생긴 시간·장소·먹은 음식 등을 기록하고, 아픈 사람과 그렇지 않은 사람의 양상을 비교하며, 검사로 가설을 확인합니다. 그러나 원인을 찾았다고 과정이 끝나지 않습니다. 그 지식을 공동체를 보호하는 행동으로 옮기는 것이 마지막 단계입니다. ①의 단서에서 보호로 이어지는 흐름이 시작과 끝을 함께 포함합니다.

분석 범위: 이 문항은 시험지의 본문·선지·조건 관계를 분석했습니다. 외부 원전과의 변형 여부는 확인되지 않아 단정하지 않습니다.

오답·불완전한 답안은 어디에서 생기나

실험실 검사만 중요하다는 제목은 앞선 현장 단서와 비교를 지웁니다. 모든 질병에 백신, 대부분 음식이 원인처럼 범위를 키우는 표현도 근거가 없습니다. 개별 환자 치료만 내세우면 집단 차원의 예방·대응을 놓칩니다.

왜 어려웠을 수 있나

과정이 길어 중간 단계 하나가 대표 주제처럼 느껴질 수 있습니다. 문단의 마지막 목적을 보지 않고 앞에서 많이 반복된 명사로 제목을 고르면 범위가 좁아집니다.

어휘·결합을 답안에 쓰는 방식

pattern양상·규칙성

개별 사례를 모아 비교할 때 찾는 공통점입니다.

source발생 원인·근원

이 글에서는 글의 출처라는 의미가 아닙니다.

protect보호하다

원인 규명 이후의 실천 목적을 드러냅니다.

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즉각적 이익에 집중하면서 미묘한 장기 변화를 놓칩니다. 남는 단어는 promote입니다.

문제 바로 아래에서 읽는 판단 과정

요약의 (a)는 당장의 편리함에 concentrate, (b)는 미묘한 영향을 disregard, (c)는 준비 시간을 diminish, (d)는 관계의 변화를 anticipate로 연결합니다. 이 네 자리에 들어가는 의미와 결합을 모두 확인하면 사용되지 않는 ④ promote가 남습니다. 원문의 장기 영향은 편리함 자체를 부정한다기보다, 편리함에 가려 쉽게 예상하지 못한 결과를 보여 줍니다.

분석 범위: 이 문항은 시험지의 본문·선지·조건 관계를 분석했습니다. 외부 원전과의 변형 여부는 확인되지 않아 단정하지 않습니다.

오답·불완전한 답안은 어디에서 생기나

한 빈칸만 풀고 남는 단어를 추정하면 오답을 검산할 기회를 잃습니다. 특히 준비 시간을 줄이는 의미에 promote를 쓰면 방향이 뒤집힙니다. 가족이 함께 식사하는 횟수와 음식 준비 속도도 같은 양이 아닙니다.

왜 어려웠을 수 있나

요약문은 원문의 문장 순서를 그대로 반복하지 않고 핵심 관계를 압축합니다. 영어 단어의 대략적인 뜻뿐 아니라 무엇을 집중하고 무엇을 줄이는지 목적어까지 묶어야 합니다.

어휘·결합을 답안에 쓰는 방식

disregard간과하다

세부 영향을 중요하게 보지 않는 태도입니다.

diminish줄이다

시간·정도 등 줄어드는 대상을 확인합니다.

anticipate예상하다

이미 일어난 변화의 관찰과 사전 예측을 구별합니다.

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보기 b·e를 뒷받침하는 사건을 찾습니다. 추측으로 생애 정보를 보충하지 않습니다.

문제 바로 아래에서 읽는 판단 과정

본문의 채용·만남·백신 연구 착수 시점을 분리하고, 두 연구자의 어린 시절 경험과 보수 없이 진행한 연구, 어려움에 처한 아이들과 부모들을 찾아간 행동을 대조합니다. 이 대조로 b·e에 해당하는 ②가 남습니다. 인물 이름이나 연도가 있다는 이유만으로 선지를 맞다고 판단하지 말고, 그 인물에게 그 시점의 그 행동이 실제 연결되어 있는지 보아야 합니다.

분석 범위: 이 문항은 시험지의 본문·선지·조건 관계를 분석했습니다. 외부 원전과의 변형 여부는 확인되지 않아 단정하지 않습니다.

오답·불완전한 답안은 어디에서 생기나

이미 명성이 있었다거나 특정 직업군과 함께 일했다는 정보는 본문이 제공하지 않으면 추가할 수 없습니다. unpaid work가 있다고 해서 앞으로의 보상에 대한 모든 마음까지 자동으로 증명되는 것은 아닙니다. ‘기대했다’는 심리 서술은 별도의 근거가 필요합니다.

왜 어려웠을 수 있나

복수 판단에서는 두 선지 중 하나만 확실해도 조합을 고르고 싶어집니다. 그러나 확인된 사실과 정보 부재를 구분하지 못하면 남은 한 개를 상식으로 채우게 됩니다.

어휘·결합을 답안에 쓰는 방식

unpaid무보수의

실제 보수 여부와 심리적 기대를 구별합니다.

recruit채용하다·모집하다

연구 시작 시점과 채용 시점이 다를 수 있습니다.

unemployed실직한

부모들의 당시 상황을 나타내는 정보입니다.

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partially와 strength를 함께 읽습니다. 부분적 손상과 완전한 강도 상실은 다릅니다.

문제 바로 아래에서 읽는 판단 과정

종이를 접으면 섬유 일부가 변화하면서 접힌 자국이 유지되지만, 종이는 여전히 구조를 지탱할 강도를 갖습니다. 따라서 강도를 완전히 잃는다는 ②는 본문의 정도를 바꿉니다. 작은 찢김을 먼저 내면 접힌 선을 따라 찢기 쉬워진다는 조건부 설명도 아무 때나 종이가 저절로 찢어진다는 뜻이 아닙니다. 금속과 부드러운 플라스틱의 성질은 비교 기준별로 따로 확인해야 합니다.

오답·불완전한 답안은 어디에서 생기나

break라는 강한 단어에 주의를 빼앗겨 partially와 뒤의 강도 유지 설명을 놓치는 오류입니다. 금속도 접힌 모양을 유지할 수 있다는 사실과 종이처럼 통제하기 쉽다는 주장은 서로 다릅니다.

왜 어려웠을 수 있나

물성에 관한 설명을 일상 경험으로 빠르게 단순화하면 ‘끊김=완전히 약함’이 됩니다. 부분·정도·조건을 함께 보아야 선지의 극단화를 찾을 수 있습니다.

어휘·결합을 답안에 쓰는 방식

retain유지하다

변화가 일어나도 남아 있는 성질을 나타냅니다.

crease접힌 자국

찢김 자체와 구별합니다.

rigid뻣뻣한·형태를 지탱하는

부드러움과 가공 가능성은 같은 기준이 아닙니다.

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public square와 사적으로 둘러친 공간의 대조는 접근과 참여의 개방성을 가리킵니다.

문제 바로 아래에서 읽는 판단 과정

본문은 웹을 개인의 수익 확보 수단으로만 가두지 않고 사람들이 널리 접근하고 참여하게 한 선택을 강조합니다. 따라서 ①처럼 넓은 접근과 열린 참여를 읽어야 합니다. public과 fenced의 대조를 공간의 물리적 형태로만 해석하지 말고, 누가 들어와 무엇을 할 수 있는지의 차이로 바꾸어 보세요.

분석 범위: 이 문항은 시험지의 본문·선지·조건 관계를 분석했습니다. 외부 원전과의 변형 여부는 확인되지 않아 단정하지 않습니다.

오답·불완전한 답안은 어디에서 생기나

광장과 과수원의 실제 용도, 건물이나 땅의 소유 문제로 읽으면 비유의 대상인 웹을 놓칩니다. 개인 소유의 경제적 이익을 극대화했다는 해석은 마지막 대조의 방향과 반대입니다.

왜 어려웠을 수 있나

단어는 쉬워도 비유를 추상화해야 합니다. 친숙한 명사에 머무르지 않고 공통 속성을 끌어내는 단계가 필요합니다. 웹과 인터넷의 역사를 본문 밖에서 추가하여 답을 고르지는 않습니다.

어휘·결합을 답안에 쓰는 방식

broad access폭넓은 접근

특정 집단만 이용하는 상태와 대비됩니다.

participation참여

단순히 볼 수 있음보다 행동 가능성에 초점이 있습니다.

private사적인

이 문맥에서는 공유된 공간과 대조됩니다.

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현실을 부정하기보다 받아들여야 하는 자리의 dismiss가 문맥을 뒤집습니다.

문제 바로 아래에서 읽는 판단 과정

가격과 선택의 변화가 정보를 드러내고, 실제 상황을 받아들여 조정하게 하는 흐름입니다. 그런데 마지막에 그 사실을 묵살하라는 dismiss를 넣으면 앞의 부정·회피에 대한 설명과 충돌합니다. ⑤를 골라야 하는 근거는 원문 단어를 기억했다는 사실이 아니라, 피드백을 수용해야 하는 논리 방향입니다. 앞부분의 정보가 드러나는 과정과 마지막 행동을 이어 읽어야 합니다.

오답·불완전한 답안은 어디에서 생기나

원문과 다르게 보이는 단어를 모두 오류로 취급하면 signal이나 flexible에도 의심이 쏠립니다. 말이 달라졌다는 사실과 뜻의 방향이 달라졌다는 사실을 나누어 보세요. ‘충분한 여지를 남기지 않는다’와 ‘전혀 여지를 남기지 않는다’는 강도까지 완전히 같다고 단정해서도 안 됩니다.

왜 어려웠을 수 있나

동의 재표현과 반의 전환이 한 지문에 섞여 있습니다. 암기한 표현의 낯섦을 기준으로 하면 실제 모순을 놓치기 쉽습니다.

어휘·결합을 답안에 쓰는 방식

dismiss일축하다·묵살하다

현실을 받아들여 대응하는 태도와 반대 방향입니다.

denial부정·외면

현실을 인정하지 않는 태도를 설명합니다.

flexible유연한

여기서는 가격이 경직되지 않고 변할 수 있다는 문맥입니다.

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특유의 소리, 상당한 위험, 고통이 긴급성을 강조하는 흐름을 연결합니다.

문제 바로 아래에서 읽는 판단 과정

기침 소리의 특징을 설명하는 자리에는 우연적이라는 말보다 독특한 특징을 나타내는 표현이 맞습니다. 사망 위험을 다루는 문맥에서도 무시할 정도라는 말로 약화하면 앞뒤의 심각성과 어긋납니다. 아이들과 가족의 고통을 목격한 일은 연구의 긴급성을 낮춘 것이 아니라 부각했습니다. 이 세 방향을 함께 만족시키는 ③을 고릅니다.

분석 범위: 이 문항은 시험지의 본문·선지·조건 관계를 분석했습니다. 외부 원전과의 변형 여부는 확인되지 않아 단정하지 않습니다.

오답·불완전한 답안은 어디에서 생기나

세 쌍 중 하나를 아는 것만으로 조합을 결정하거나, underlined를 실제 줄을 그었다는 뜻으로만 읽는 오류입니다. 의료 소재의 사전 지식으로 현재의 질병 위험을 판단하는 문제가 아니라 제공 지문 내부의 서술 강도를 읽는 문제입니다.

왜 어려웠을 수 있나

단어의 사전적 뜻과 글쓴이의 평가 방향을 동시에 맞춰야 합니다. 일부 어휘를 몰라도 특징적 소리→심각한 위험→연구 필요성의 연쇄를 잡으면 후보를 좁힐 수 있습니다.

어휘·결합을 답안에 쓰는 방식

peculiar특유의·독특한

여기서는 특정 증상을 구별하는 성격입니다.

negligible무시할 만큼 작은

상당한 위험이라는 서술과 대조합니다.

underline강조하다

사실이나 경험이 중요성을 더 뚜렷하게 하는 비유적 용법입니다.

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C의 첫 비교 → B의 추가 비교 → A의 재진술, 곧 C-B-A입니다.

문제 바로 아래에서 읽는 판단 과정

도입은 스스로를 좋은 사람으로 인식하는 일이 더 큰 선을 위한 행동을 이끌 수 있다는 생각입니다. C는 좋은 행동을 떠올린 집단과 나쁜 행동을 떠올린 집단의 기부를 비교합니다. B는 In addition으로 추가 비교를 제시하되, 타인의 반응에 초점을 둔 경우와 행위 자체에 초점을 둔 경우를 비교합니다. A의 In other words는 이 두 번째 결과를 외적 인상과 내적 의미의 차이로 다시 풀어 줍니다. 그래서 ⑤가 맞습니다.

분석 범위: 이 문항은 시험지의 본문·선지·조건 관계를 분석했습니다. 외부 원전과의 변형 여부는 확인되지 않아 단정하지 않습니다.

오답·불완전한 답안은 어디에서 생기나

두 문단에 모두 donated가 있다는 이유로 동일 집단의 결과라고 읽으면 비교 기준이 섞입니다. ‘더 기부했다’는 말에는 반드시 누구보다인지가 필요합니다. In other words를 새 실험 시작으로 읽어서도 안 됩니다.

왜 어려웠을 수 있나

연결어만으로 순서를 외우기보다 연결어가 받는 내용의 단위를 확인해야 합니다. 첫 실험과 추가 비교의 대상이 달라 결과의 높고 낮음만 암기하면 순서를 설명하지 못합니다.

어휘·결합을 답안에 쓰는 방식

recall회상하다

무엇을 떠올리도록 했는지가 실험 조건입니다.

in addition더하여

추가 정보이지만 동일 비교 기준을 보장하지 않습니다.

intrinsic내재적인

행위 자체의 의미와 외적 반응을 구분하는 정리어입니다.

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전문 직함이 아니라 관찰하는 태도가 중요하며, 참여는 과학적 발견에 기여할 수 있습니다.

문제 바로 아래에서 읽는 판단 과정

시민과학자는 전문 학위나 직함이 없어도 참여할 수 있고, 호기심과 주의 깊고 일관된 관찰이 가치를 만듭니다. 뒤에서는 그 기여가 새로운 발견으로 이어질 수 있다고 말합니다. ④의 professional titles와 bring about scientific discovery를 함께 넣으면 앞의 대조와 뒤의 결과가 이어집니다. 자격을 폄하한다는 뜻이 아니라 참여의 필요조건을 넓게 본다는 뜻입니다.

분석 범위: 이 문항은 시험지의 본문·선지·조건 관계를 분석했습니다. 외부 원전과의 변형 여부는 확인되지 않아 단정하지 않습니다.

오답·불완전한 답안은 어디에서 생기나

①의 첫 빈칸처럼 학문적 자격에 관한 표현만 그럴듯해도 두 번째가 자격증 획득으로 이어지면 본문에서 벗어납니다. 두 빈칸은 각각 절반씩 검산해야 합니다. 모든 참여자가 반드시 발견을 이룬다는 보장도 본문에 없습니다.

왜 어려웠을 수 있나

첫 빈칸에서 정답감이 생기면 두 번째를 느슨하게 읽는 것이 핵심 위험입니다. 전체 메시지가 긍정적이라는 이유로 모든 긍정적 결과를 허용해서는 안 됩니다.

어휘·결합을 답안에 쓰는 방식

consistent일관된·꾸준한

관찰이 한 번의 호기심에서 끝나지 않음을 나타냅니다.

contribution기여

최종 발견을 혼자 이뤘다는 주장과 구별합니다.

bring about일으키다·가져오다

결과와 연결되는 표현입니다.

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사적 이익과 단독 공로를 거절한 행동이 생명을 구하는 보람이라는 결론을 지지합니다.

문제 바로 아래에서 읽는 판단 과정

백신 연구의 성과 뒤에 개인 이익, 특허와 명성, 혼자 받는 공로를 앞세우지 않는 태도가 이어집니다. 이 일련의 선택을 설명할 보상은 연구가 사람들의 생명을 구한다는 사실에서 얻는 가치입니다. ①은 앞의 행동을 한 방향으로 묶습니다. 문장 하나의 감동적인 표현이 아니라 여러 행동의 공통 동기를 찾는 문제입니다.

분석 범위: 이 문항은 시험지의 본문·선지·조건 관계를 분석했습니다. 외부 원전과의 변형 여부는 확인되지 않아 단정하지 않습니다.

오답·불완전한 답안은 어디에서 생기나

본문에 patent나 credit가 나온다고 그 확보가 최종 목적이라고 읽으면 부정·거절의 방향을 빼먹은 것입니다. 등장한 명사보다 그 명사에 연결된 동사를 먼저 확인하세요.

왜 어려웠을 수 있나

사실 목록을 주제와 연결해야 합니다. 연구 과정의 구체적 사건을 잘 기억해도 마지막에 어떤 가치로 수렴하는지를 요약하지 못하면 빈칸이 낯설게 보입니다.

어휘·결합을 답안에 쓰는 방식

reward보상·보람

경제적 보상만 가리키는 것은 아닙니다.

credit공로 인정

금융상의 신용이라는 뜻과 문맥으로 구별합니다.

modesty겸손

성과에 대한 인물의 태도를 묶는 말입니다.

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형광펜으로 읽을 핵심
상실 인정에서 멈추지 않고 자기 변화·관계의 헌신·회복 행동으로 이어집니다.

문제 바로 아래에서 읽는 판단 과정

본문의 슬픔은 잃어버린 것을 인정하는 과정이지만, 동시에 자신의 삶을 다시 구성하고 남은 사람들에게 사랑과 헌신을 표현하게 하는 계기가 됩니다. 훼손된 것을 돌보려는 행동까지 포함하므로 ③의 긍정적 목적을 만들어 내는 변화의 힘이 핵심입니다. 부정적 감정을 억지로 없애라는 주장으로 바꾸지는 않습니다.

분석 범위: 이 문항은 시험지의 본문·선지·조건 관계를 분석했습니다. 외부 원전과의 변형 여부는 확인되지 않아 단정하지 않습니다.

오답·불완전한 답안은 어디에서 생기나

슬픔의 부정적인 측면만 요약하면 후반부를 빠뜨립니다. 우울의 단계나 손실 보상만을 중심으로 읽어도 회복과 삶의 목적이라는 넓은 결론을 좁히게 됩니다. 긍정적 결과가 있다는 말은 모든 상실이 좋다는 뜻이 아닙니다.

왜 어려웠을 수 있나

앞부분의 부정적 정서가 강해 독자가 글의 평가 방향을 미리 고정할 수 있습니다. 문단 후반에 추가되는 기능을 반영하여 처음의 요약을 수정해야 합니다.

어휘·결합을 답안에 쓰는 방식

grief상실에 따른 슬픔

본문의 정서적 출발점입니다.

commitment헌신·전념

남아 있는 관계에 대한 태도로 이어집니다.

repair회복하다·바로잡다

실제 행동으로 옮기는 마지막 단계입니다.

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형광펜으로 읽을 핵심
(a) vulnerability → vulnerable. (b)는 find ourselves motivated 뒤의 행동을 병렬로 연결합니다.

문제 바로 아래에서 읽는 판단 과정

인간이 상실에 취약하다는 뜻을 be동사 뒤 형용사 자리로 옮깁니다. 이어 슬픔이 행동하고 훼손을 회복하도록 동기를 준다는 내용을, 우리가 그런 상태에 있음을 발견한다는 구조로 표현합니다. 제공 예시의 find ourselves motivated to act and repair damages는 9단어이며, 글의 회복 행동까지 포함합니다. (a) 1점, (b) 5점으로 표시되어 있어 짧은 추출과 긴 구성의 비중이 다릅니다.

분석 범위: 이 문항은 시험지의 본문·선지·조건 관계를 분석했습니다. 외부 원전과의 변형 여부는 확인되지 않아 단정하지 않습니다.

오답·불완전한 답안은 어디에서 생기나

our를 그대로 목적어로 쓰거나 motivated 대신 motivating을 택하면 대상·상태 관계가 달라집니다. 행동과 회복 가운데 하나를 삭제하여 단어 수만 맞추는 것도 의미 누락입니다.

왜 어려웠을 수 있나

보기의 원형과 실제 답안 형태가 여러 곳에서 다릅니다. 단어 추가가 허용된다고 해서 분량 제한이 사라지는 것은 아니므로 내용과 구조를 짧게 결합해야 합니다.

어휘·결합을 답안에 쓰는 방식

vulnerability → vulnerable취약성 → 취약한

명사와 형용사의 자리 전환을 확인합니다.

find oneself + 형용사·분사자신이 어떤 상태임을 알게 되다

find의 목적어와 보어를 나누어 표시합니다.

motivated동기를 부여받은

행동의 의지를 가진 상태를 표현합니다.

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find it advantageous to pursue: it는 뒤의 to부정사 내용을 먼저 받는 가목적어입니다.

문제 바로 아래에서 읽는 판단 과정

체지방과 저장 먹이는 각각 장단점이 있습니다. 따라서 하나만 항상 우월하다고 쓰면 요약의 결론이 달라집니다. (a)는 대사적 비용을 나타내는 expense를 형용사 expensive로 바꾸며 2점입니다. (b)는 ‘혼합된 전략을 추구하는 것이 유리하다는 것을 알게 된다’를 가목적어·진목적어로 작성하는 4점 부분입니다. 제공 예시 find it advantageous to pursue a mixed strategy는 9단어입니다.

오답·불완전한 답안은 어디에서 생기나

find to pursue… advantageous처럼 의미를 전달하는 다른 배치를 써도 이번 지정 조건을 충족했다고 자동으로 볼 수 없습니다. it를 쓰면서 뒤에 진목적어를 생략하는 것도 핵심 내용이 비는 답안입니다.

왜 어려웠을 수 있나

자유 영작처럼 보이지만 구문이 제한되어 있습니다. 허용되는 단어 추가와 반드시 지켜야 하는 구조를 동시에 읽지 않으면 익숙한 표현으로 우회하게 됩니다.

어휘·결합을 답안에 쓰는 방식

expense → expensive비용 → 비용이 드는

metabolically 뒤에서 서술되는 성질을 만듭니다.

advantageous유리한

무조건 최선이라는 표현보다 상대적 이점에 가깝습니다.

mixed strategy혼합 전략

두 방식의 장단점을 함께 고려한 결론입니다.

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investigated → investigation, recognized → recognition, keep A from going unnoticed.

문제 바로 아래에서 읽는 판단 과정

아직 상세한 연구 대상이 아니었다는 내용은 명사 investigation으로, 최초 관찰에 대한 공로 인정은 recognition으로 요약됩니다. 마지막은 관찰이 현상을 계속 주목받지 못한 채 남게 두지 않았다는 의미입니다. 제공 예시 kept the phenomenon from going unnoticed는 ‘관찰 덕분에 더 일찍 주목받았다’는 관계를 복원합니다. 이론이 최종 입증되었다는 결론까지 나아가지는 않습니다.

분석 범위: 이 문항은 시험지의 본문·선지·조건 관계를 분석했습니다. 외부 원전과의 변형 여부는 확인되지 않아 단정하지 않습니다.

오답·불완전한 답안은 어디에서 생기나

unnoticed를 noticed로 바꾸면 주목받는 것을 막았다는 반대 의미가 됩니다. 현상을 일찍 발견했다는 사실이 현상에 대한 가설을 전부 증명했다는 뜻도 아닙니다.

왜 어려웠을 수 있나

명사 철자 두 개와 부정의 범위를 한 문항에서 처리해야 합니다. 문법적으로 자연스러워 보여도 unnoticed의 un- 하나가 결론 방향을 바꿉니다.

어휘·결합을 답안에 쓰는 방식

investigation조사·연구

investigate의 동사 형태와 구별합니다.

recognition인정

recognize에서 명사로 바뀔 때 철자까지 회수합니다.

go unnoticed주목받지 못한 채 지나다

keep…from과 결합하면 그 상태를 막는 뜻이 됩니다.

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each vessel is reviewed separately … until their assessments agree.

문제 바로 아래에서 읽는 판단 과정

검토 대상인 혈관이 요약문의 주어로 주어져 있으므로 사람들이 검토한다는 능동 설명을 수동으로 전환합니다. 검토가 따로 이뤄진다는 방식과 판단이 일치할 때까지라는 조건이 신뢰성의 근거입니다. 게임 점수나 경쟁 자체를 신뢰성의 원인으로 쓰면 안 됩니다. (a)는 reduction 2점, (b)는 문장 구성 4점이며 제공 예시는 is reviewed separately by multiple participants until their assessments agree입니다.

분석 범위: 이 문항은 시험지의 본문·선지·조건 관계를 분석했습니다. 외부 원전과의 변형 여부는 확인되지 않아 단정하지 않습니다.

오답·불완전한 답안은 어디에서 생기나

여러 참여자가 나와도 주절의 주어는 each vessel이므로 are가 아닙니다. 10단어로 줄이려다 separately나 until절을 지우는 것은 다른 문항 조건을 잘못 전이한 결과입니다.

왜 어려웠을 수 있나

주절의 단수 수동태와 종속절의 복수 능동태가 한 답안 안에 공존합니다. 명사 수, 태, 부사, 연결어의 기능을 단계별로 확인해야 합니다.

어휘·결합을 답안에 쓰는 방식

reduction감소

reduce를 명사 자리로 바꾼 형태입니다.

separately각각 따로

판단의 독립성을 설명하는 부사입니다.

assessment판단·평가

their 뒤 복수 주어를 만들어 agree와 연결됩니다.